大家好，今天给各位分享棉鞋里的阳光的一些知识，其中也会对棉鞋里的阳光是几年级的课文进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
看图写话<<棉鞋里的阳光>>
1、今天是星期天，阳光灿烂。妈妈把床上的棉被一条一条地搬到太阳底下晒。我知道今天晚上我们又能睡在软软的、香香的被窝里了，好开心啊!
2、下午，奶奶去睡午觉了。我看到她的棉鞋放在床边，心想:“棉被晒过后软软的，那棉鞋晒了也能这样吗?”于是，我把奶奶的棉鞋拿到阳光下，让棉鞋也好好地享受太阳的光辉。
3、奶奶快醒了，我又悄悄地把棉鞋放回了原处。
4、—会儿，奶奶穿上棉鞋走出了屋子。她一边走一边惊奇地说:“咦，这棉鞋怎么暖暖的?这么舒服!”
5、我笑嘻嘻地说:“是我让阳光钻进了棉鞋里!”奶奶听了，好像一下子明白了，开心地笑了起来，还直夸我懂事呢。
小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文及教案
【#一年级#导语】《棉鞋里的阳光》通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。以下是整理的小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文
【篇一】小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”
吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。
奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
【篇二】小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案
1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。
3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”
3、读了课题，你有什么想问的？
1、自由读课文，标一标自然段。
2、再读课文，用“0”圈出文中的生字。
（1）小黑板出示的生字词（带有拼音），自由读，齐读。
（2）擦拼音，同桌互读，指名读。
（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。
4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
1、指名读第1——4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”
2、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）
3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）
4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？
出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
7、总结，知道从小要关心老人。
你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）
【篇三】小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案
1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
大屏幕出现阳光的图片，问学生这是什么？
今天，我们来学习一篇关于阳光的文章。
然后，结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学
习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。）
2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。
（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和
组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说-脱许-午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛-棉
晒-睛脱-睛）等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。
（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。
（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。
3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。
（1）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说
棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨
论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文
使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。）
（2）教师引申：请同学们把写有“阳光”一词的句子画一画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾经给长辈做过类似的事情？（让学生
在具体语言环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。）
（3）同座位有感情地互读“小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋”等有关段落，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把
理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为一体。
（4）有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件，（可以是课文插图）配有文字：“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”图文并茂，让学生想像
省略的内容，把通过读文的`领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。
当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。
此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一个重要步骤，因此，应安排足够的时间进行。
让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励，包括写字的姿势。
5、按照事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的想法。
棉鞋里的阳光的原文
1、早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”
2、“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
3、妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”
4、吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。
5、奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花......于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。
6、奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
7、小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！”
《棉鞋里的阳光》告诉我们什么道理
告诉我们应该向小峰学习尊老敬老的好风尚，我们体贴老人要像对待孩子一样，尊敬爱护老人。
《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖、充满人性美的短文。讲述的是家里奶奶老了，妈妈格外体贴，常常会把老人的棉被拿出来晒一晒，让她睡得更暖和。小主人公小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。
让长辈幸福的小事，请记在心上：
1、给父母留足够的钱，以免他们对你张口犯难。
2、与老人说话时，注意“一慢二巧三温柔”，切忌抬高嗓门，大声嚷嚷。
3、经常关心父母需求。一些简单的话语可让父母感到心里非常温暖。比如：“妈，您渴了吗？我给你沏杯茶吧”等。
4、和父母分享有趣和开心的事，让他们时常微笑。
5、密切关注父母身体健康状况。平时要定期带他们进行全面体检。
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